UN ANÁLISIS DESDE UNA MIRADA DIDÁCTICA
El documental “La Educación Prohibida” es una profunda crítica a nuestro sistema educativo, en donde inicia cuestionando que el estudiante hoy no aprende nada, no sabe nada, será el estudiante el que fracasa o es el sistema educativo, el que realmente no está ofreciendo las condiciones para que ese aprendizaje sea realmente válido.
El conocimiento cambia permanentemente, pero los sistemas educativos no han cambiado, continuamos inmersos en un sistema tradicional, en el que se han diseñado reglas para medir los objetivos, para comparar los diferentes aprendizajes frente a unas escalas estandarizadas. Pero ¿qué es lo que se intenta medir? y ¿para que? Cada persona es única con sus propios valores, entonces un número es el que nos define la calidad de persona que somos, en donde unos son los ganadores y otros los perdedores. En la escuela, tiene prelación las competencias, el individualismo, el materialismo, y esto no es coherente con la estructura educativa que se busca, pero esto es lo que realmente se enseña.
Para comprender mejor, el tipo de educación que estamos desarrollando, nos debemos remontar al tipo de educación que se desarrollaba en Atenas, en las academias de Platón, donde la instrucción era obligatoria, donde se realiza un modelamiento de la conducta del individuo desde el dolor.
En el s. XVII, nace la escuela prusiana con un concepto de una educación pública gratuita y obligatoria y que es la escuela que conocemos hoy, la cual es heredada del modelo espartano, que buscaba construir un pueblo dócil, obediente y preparados para la guerra y donde la obediencia es lo más importante. Este modelo exitoso fue adoptado y copiado por muchos países.
La escuela nace en un mundo positivista, regida por una economía industrializada, como respuesta a la necesidad de contar con trabajadores preparados, con la idea de un menor esfuerzo, creando obreros inteligentes.
El modelo de producción industrial era perfecto para copiarse en la escuela, en donde la educación de un niño era comparable a la manufactura de un producto, donde había que desarrollar una serie de pasos determinados en un orden específico, con una separación en diversos grados escolares y en cada una de estas etapas, se preparan determinados contenidos. Este modelo de escuela se ha creado a imagen y semejanza de las prisiones y fábricas, en el que las personas se convierten en números, con el desarrollo de unos contenidos homogéneos y en donde todos tenemos que saber lo mismo. Al sistema y a los Estados no les preocupa el ser humano.
Los currículos se convierten en una guía ordenada para organizar el conocimiento a impartir y los objetivos son diseñados y colocados desde fuera del niño. No se tiene en cuenta sus propios intereses. En este modelo hay que estudiar para pasar el examen. La escuela fue creada, considerando que el niño está vacío que no tiene conocimiento y así poder modelar al ser humano.
El concepto de educación es diferente al de la escuela. Todos los niños nacen con capacidad de crear y es en la escuela en donde se puede acompañar el proceso para reforzarlo o para frustrarlo. Desde que los niños nacen, tienen la capacidad de explorar su entorno, absorben información permanentemente de su entorno. La cultura de los padres y todo lo que los rodea afectan directamente su aprendizaje. A los 5 años, los niños son curiosos, creativos y son capaces de pensar en formas diversas, pero más tarde estas capacidades, sencillamente se pierden.
Si no se disfruta el proceso de aprendizaje, entonces éste no podrá existir, el cual se desarrolla a voluntad y por curiosidad. Aprender es un complejo proceso en el que el descubrimiento es fundamental. Aquí entra la idea de aprender de la naturaleza y la tarea del educador es mostrar diversas situaciones en un entorno real, para que el estudiante se sorprenda, precisamente para que el aprendizaje se genere. El mismo niño puede corregirse a sí mismo, luego de cometer errores o puede ser corregido por otros niños, pero no por el docente.
El amor es fundamental para que ocurra el aprendizaje. Los premios, los castigos y las amenazas, condicionan el aprendizaje el cual debería ser por interés propio. Entonces el niño no estudia por placer, sino porque tiene que hacerlo.
Los ritmos de aprendizaje en las personas, son muy diferentes. Gardner definió que una persona no solamente tiene una inteligencia lugüística, lógica matemática, sino que también tienen inteligencias diversas como la emocional.
No se justifica el hecho de que los niños estén tomando fármacos para controlar la hiperactividad. El arte tiene un papel fundamental en el aprendizaje, debe ser abierto y lo menos reglado posible. Los niños deben ser libres en la escuela, bajo un concepto de respeto a la autonomía. La clave no está en los materiales que se usen, sino en la forma de amor para darle a los niños.
